משחקים היסטוריה
חודש אדר הגיע ...
למה להכנס להיסטריה כשאפשר לחגוג בשיעורי היסטוריה?
מי ראשון?
נבקש מן התלמידים להגיע לבושים בתחפושת הלקוחה מן ההיסטוריה. כדאי שיכינו מראש מידע על הדמות שלהם.
חלוקת הכיתה לקבוצות. כל משתתפי הקבוצה צריכים להסתדר בטור לפי הסדר הכרונולוגי של הדמויות אליהן הם התחפשו.
מנהרת הזמן
נבקש מן התלמידים להגיע לבושים בתחפושת הלקוחה מן ההיסטוריה. כדאי שיכינו מראש מידע על הדמות שלהם.
במליאה, המורה בוחר שני תלמידים ומציג סיטואציה (היתולית?) מסוימת. התלמידים צריכים להציג את הסיטואציה/ לנהל דו-שיח בהתאמה לדמויות שהם מייצגים. הסיטואציות יכולות להיות מתוך המציאות שבה אנו חיים כיום או סיטואציות מתוך ההיסטוריה.
לחילופין- התלמידים יושבים בשני מעגלים פנימי וחיצוני אחד מול השני. המורה מעלה סיטואציה מסוימת או שואל שאלה והתלמידים צריכים להתייחס /לענות על פי הדמות שאותה הם מייצגים. לאחר 2 דקות המעגל החיצוני זז כיסא אחד והמורה מעלה סיטואציה חדשה.
מה המשותף?
נבקש מן התלמידים להגיע לבושים בתחפושת הלקוחה מן ההיסטוריה. כדאי שיכינו מראש מידע על הדמות שלהם.
התלמידים יושבים בשני מעגלים פנימי וחיצוני אחד מול השני ומנסים למצוא מהו הדבר המשותף בין שתי הדמויות אליהן הם התחפשו. לאחר 3-4 דקות המעגל החיצוני זז כיסא אחד ושוב יש למצוא את המשותף בין הצמד החדש שנוצר.
תחיית המתים
בוחרים מראש אירוע היסטורי מסוים/ תקופה היסטורית מסוימת ומחלקים תפקידים לתלמידי הכיתה. רצוי גם להביא חפצים מתאימים. המטרה היא "להחיות" את האירוע. ולקיים אותו בכיתה.
לדוגמא: חתונה חסידית. יציאת מצרים. ניתן אחר כך לברר איך ההשתתפות באירוע השפיעה על הבנת האירוע אצל התלמידים.
תחרות תחפושות
נבקש מן התלמידים להגיע לבושים בתחפושת הלקוחה מן ההיסטוריה. כדאי שיכינו מראש מידע על הדמות שלהם.
כל תלמיד מציג את הדמות שלו ומסביר מדוע בחר בדמות זו. התלמידים בוחרים את התחפושת הכי מוצלחת.
סלט תחפושות
התלמידים המחופשים לדמויות היסטוריות יושבים במעגל. תלמיד אחד עומד במרכז המעגל. על התלמיד לחשוב על מאפיין שמתאים לחלק מן הדמויות למשל: מנהיג/ חי במאה ה.../ חי בארץ ישראל/ מת באופן לא טבעי/ ידוע בזכות היותו...
התלמיד אומר את המאפיין בקול וכל מי שהמאפיין מתאים לו קם ומחליף מקום. התלמיד שנשאר ללא מקום חושב על המאפיין הבא.
מאפיינים דומים
המורה אומר בכל פעם שם של מאפיין ועל תלמידי הכיתה המחופשים לדמויות להתחלק לקבוצות לפי המאפיין שנתן. לדוגמא: להתחלק לפי העת שבה חיו
( העת העתיקה , ימי הבינים, העת החדשה), לפי יבשות בה חיו, לפי מעמד חברתי (גבוה, בינוני, נמוך), לפי דת אליה השתייכו, לפי תחום בו עסקו במיוחד וכד'.
הסיפור שלנו
נבקש מן התלמידים להגיע לבושים בתחפושת הלקוחה מן ההיסטוריה.
המורה מתחיל לספר סיפור מסוים ובכל פעם קורא לדמות אחרת שצריכה , תוך התאמה למאפיינים שלה, להמשיך את הסיפור. כדאי להפוך את הסיפור להצגה.
אמת או שקר?
נבקש מן התלמידים להגיע לבושים בתחפושת הלקוחה מן ההיסטוריה.
כל תלמיד אומר על הדמות שלו 2 משפטים. אחד אמת- עובדה היסטורית ואחד שקר. על הכיתה לגלות מהו כל משפט.
נחש אותה
מחלקים את הכיתה לשתי קבוצות. כל קבוצה כותבת רשימה של חמישה אירועים היסטוריים או דמויות היסטוריות. כל קבוצה בוחרת תלמיד אחד שמתמודד ומקבלת את רשימת האירועים/דמויות שהכינה הקבוצה השנייה. על התלמיד לזהות באילו אירועים/ דמויות מדובר כאשר לחברי הקבוצה מותר לתת הגדרות מבלי לציין את שם האירוע/הדמות. התלמיד שהצליח לזהות ראשון את כל האירועים/דמויות, מזכה את קבוצתו בניצחון.
אני אחשוורוש
המורה מכין כתרים ועליהם שמות של דמויות היסטוריות. כל תלמיד מקבל כתר וחובש אותו מבלי לדעת איזו דמות קיבל.
במליאה, בוחרים את אחד התלמידים ועליו לנחש בעזרת עד 21 שאלות מי הוא.
לחילופין, התלמידים מסתובבים בכיתה ו"פוגשים" אחד את השני. עליהם להתייחס אחד לשני כאילו הוא הדמות הכתובה על הכתר. מידי פעם המורה עוצר ומבקש מהתלמידים לנחש איזו דמות הם מייצגים.
זה הסוד שלי
חפצים- המורה מביא לכיתה חפץ בעל משמעות היסטורית. על התלמידים לזהות תוך 4 דקות ועשרים שאלות מהו החפץ. לאחר מכן מספרים את סיפורו של החפץ.
לחילופין ניתן לבקש מן התלמידים להביא חפץ היסטורי לכיתה.
כדאי לברר מראש מי מביא ומהו החפץ.
דמויות- המורה או אחד התלמידים מייצגים דמות היסטורית שנבחרה מראש.
על התלמידים לזהות תוך 4 דקות ועשרים שאלות מיהי הדמות. לאחר מכן מספרים את סיפורה של הדמות. כדאי להכין מראש רמזים.
שרים היסטוריה
הכנת מצגת /שירון ללא הזכרת הדמות/ האירוע ההיסטורי המוזכר בשיר.
התלמידים צריכים לזהות על פי תוכן השיר במי/ במה מדובר.
כדאי להשתמש בפלייבק. ולבסוף להשמיע את השיר בגרסתו המלאה.
מי אני?
יושבים במעגל וכל תלמיד אומר איזו דמות היסטורית היה רוצה להיות. יש להקפיד לא לחזור על אותה דמות פעמיים. לאחר סיום הסבב קמים ומסתובבים בכיתה. כל תלמיד מציג שוב את עצמו בפני תלמיד אחר והם מחליפים ביניהם דמויות. כך פוגשים ומחליפים דמויות מספר פעמים. לדוגמא: אביר מימי הביניים הופך למארי אנטואנט ואחר כך לחנה סנש ואחר כך לאדם הקדמון וכו'... מתיישבים שוב במעגל ובודקים לאיזו דמות כל תלמיד השתנה. בדרך כלל נוצר בלבול של דמויות , מה שגורם להרבה צחוק...
משחקים מן העבר
ללמד את התלמידים לשחק ב"משחקים של פעם". רשימה אינסופית של משחקים נמצאת באתר "נוסטלגיה אונליין" http://www.nostal.co.il/
חפצים מן העבר
המורה מביא לכיתה חפצים /תמונות של חפצים שנעשה בהם שימוש בעבר .
א. המורה נותן 3-4 אפשרויות מהו החפץ ואיזה שימוש נעשה בו והתלמידים צריכים לנחש את התשובה הנכונה.
ב. התלמידים צריכים להמציא כמה שיותר שימושים שניתן לעשות בחפץ בימינו...
לדוגמא: אסימון...